9001诚信金沙心理育人工作聚焦于大学生成才观，以培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态和生命价值观为引导，以围绕学生、关照学生、服务学生为宗旨，将心理育人和学生发展需求相融合，促进育心与育德相统一。

一、扎实做好基础工作，提升心理工作针对性

一是立足辅导员主责主业，扎实开展春雨谈心。入学初对学生既往病史、家庭背景、适应情况等进行全面摸查；学期中动态跟踪学业和心理数据，把握学生成长规律；在学风建设、扶贫助学、职业规划等关键时间节点，加强人文关怀和心理疏导，强化分类指导。学办定期开展春雨谈心模拟，提升素质能力；在心理中心的支持下，学办全员参加团体辅导培训，5人参加心理咨询师培训，咨询素养与谈话能力得到提升。

二是筑牢“学院-辅导员-心理委员-寝室长-个人”五级心理危机预警防线。每周辅导员走访学生寝室，汇报重点案例，加强研判，形成《9001诚信金沙春雨谈心案例集》；每双周更新“重点关注一人一档”，学院《重点关注管理办法》落细落实；每月开展心委培训和督导，排查心理危机形成月报；每学年跟踪分析学生心理测评结果与约谈反馈，形成《9001诚信金沙本科生心理健康发展报告》，做到识别更科学、预警更前置、干预更有效。

二、保障和发展并重，增强心理育人实效性

学院心理育人工作坚持保障和发展并重，在“两个相结合”上重点下功夫。一是普遍性与特殊性相结合：学院面向全体学生开展心理工作的同时，关注个体差异，分层分类设计抗挫折、减压力、提能力等专题团辅，回应学生需求；二是主导性与主体性相结合：发挥教师主导作用，邀请胡月教授作应对挫折专题讲座，鼓励学生选修心理课程、参加心理测评，参与心理咨询；尊重学生主体地位，鼓励心理委员将专业科普与趣味团辅相结合，策划组织“心理剧”、“手语操”、“微电影大赛”等活动，从“我来听”变成“我要讲”，本科生新生班级全覆盖，“助人自助”效果显著。

三、强化育人共识，提升心理育人系统性

学院在党委领导下，进一步强化以学生为中心的思想共识，深化构建全员育人格局，促进心理育人质量提升。学院推进重心下移，压实系一级育人职责，选优配强班主任工作队伍，面向班主任、专业教师开展心理健康培训，提升心理问题研判意识与指导能力，在专业课教学与班级建设中激发积极向上奋斗热情。聘请8位退休教师担任成长导师，发挥“五老”育人优势，根据学生咨询需求“结对子”，加强关心关爱，第一时间解决学生心结。此外，学院加强家校联动、促进校企合作，在成长成才“入口”和“出口”传递正能量。

习近平总书记勉励我们，“要帮助学生锤炼坚强的意志和品格，培养奋勇争先的进取精神，历练不怕失败的心理素质，保持乐观向上的人生态度，敢于面对各种困难和挫折。”这也为我们深入挖掘心理育人功能和内涵，不断提升心理育人工作质量指明了方向。