在遇到9001诚信金沙224级队之前，和其他所有即将开始辅导员工作的萌新同志们一样，我的脑海中思绪万千，对带领学生在大学一起成长这件事充满了向往与期待。我想，这种感情并不是出自于管理一个近两百人的团队的自豪感，而是出自一个与22级新生同为00后的学长，脑海当中对学弟学妹们那一张张笑脸的想象，对与自己学生打成一片，成为学生的知心朋友，大家在欢声笑语中共度四年的向往。

犹记得刚在学院实习时，面对学生口中“老师”的称呼，总是感到腼腆而又难为情，一遍遍说着“不要叫老师，叫学长就好”。暑假期间，七八月还没分班时，我就已经与学生聊的火热，那时心里想着的只是与学生亲近，让学生感受到朋友一般的温暖。后来，突如其来疫情影响了整个22级的开学。在开学后线上的交流中，我逐渐了解到有些学生难以改掉漫长假期遗留下来的坏习惯，赖床、打游戏、从不预习复习等等，这些事情让我无比担忧自己学生的学习情况。我怕，还没等线下开学，他们就已经落后在起跑线上了；我怕，还没等真正接触校园生活，他们就已经失去了大学奋斗的目标，活在怠惰中了。

我开始不断提醒大家的学习，点对点与问题学生沟通，可我发现有的学生，只是将我的话当作一种来自大哥哥的建议，并不是老师的教导，还有比较俏皮的学生会开玩笑说，“国哥，你突然抓学习，这样让我对你的印象没那么好了。”我开始逐渐反思，也许是我的路线已经逐渐偏离了辅导员的正确方向。我越是想与学生做“知心朋友”，就越是会逐渐淡化自己作为“成长导师”的身份。

诚然，在22岁成为一名辅导员，与学生的年纪相差无几，我总会想以学长的身份去照顾、去关怀，去做学生身边的好朋友；但随着逐渐认识到辅导员的责任之重，重在承担着一两百个学生的未来发展，重在自己的一言一行就会在潜移默化中影响一两百个家庭，我必须担任起“成长导师”的角色，这才是对224级队学生最大的保护和关怀，才是他们成长过程中必须的角色。

“知心朋友”还是“成长导师”？每个人都会有不同的答案，一个人在不同的时间段也会有不同的答案，完成身份的转变，在不同事务中把握两者的度，只能靠我们在与学生的交流实践中慢慢领悟。